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高考招生制度改革的难点与模糊点(三)

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 二,《实施意见》有些设想还比较含糊,需要尽快明晰定夺,否则会给一线教学造成混乱。

  如,高中学业水平考试如何计算入高考总分?按照规定,考生根据报考大学的要求和自身的兴趣特长,在政治、历史、地理、物理、化学、生物和技术(含信息技术和通用技术)7门科目中自选3科,列入高考总成绩。但这提供自选的7科是学业水平考试,属于达标性等级考试,和作为竞争性选拔性考试的语、数、外统一高考,其考试性质和评分办法都不一样。即使在学考“必考题”基础上增加“加试题”,也不会改变其达标性等级考试的性质。这种等级考试的评分怎么列入高考总分?浙江提出把自选3科的学业考试成绩再加细化,按百分制计分,最低为40分,从41至100分分成20个等级赋分,每个等级差3分。这设计可谓用心良苦,但具体到考生个体,其每等3分的分差,其影响也远大于高考三科的分差。况且7门自选科目的难易程度也不一样,怎么去平衡?这些都是模糊点,需要认真研究看怎么解决。

  三,原先提出高考只考语文、数学,语文分值增加,外语不列入高考,作为社会化等级考试,是有现实考虑的。高考必考科目的安排必须跳出学科争地位的层面,实事求是为整个基础教育谋划出路。

  谁都不能否认,母语比外语更具有基础性,也更重要。事实上因为语文教育包含面更广,更需要长期积累,难于速成,在高考中不好“拿分”,结果在应试教育大环境中导致语文教学日益被边缘化。每年高考在即,一些学校老师就都提出语文给其他科“让路”。这是非常严峻的现实。所以增加语文分值,也是必要的举措。但这个措施在征求意见阶段就招到某些人的激烈反弹,结果《实施意见》只好按兵不动,息事宁人,按老办法行事。

  我认为,现在还可以试验原来提出的语文、数学和外语高考的处理办法,即语文增加分值,外语减少分值。需要说明的是,外语很重要,实施社会化等级考试并不等于不重视,一年考2次,高考列入总分,能说不重视?是比以前更加重视了。浙江的试验方案还规定学业水平考试分值语文、数学各100分,外语150分,这就更是往外语大幅倾斜了。如果按照《实施意见》去做,我估计肯定会进一步“挤压”语文,语文的“被边缘化”将会进一步加剧。

  四,《实施意见》规定从起,大学自主招生时间挪到高考之后,那么自主招生意义也就不大。自主招生已经实施多年,本是高校招生制度改革的重要一步,虽然也出现某些问题,遭受某些批评,但此举毫无疑问是能起到某种

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