2024年云南高考难度怎么样,今年云南高考难不难

通过各大家长群和社交平台反馈，2022年云南高考试卷难度增大，今年云南高考稍微有点难。

一、云南高考试卷解读和点评

2022年教育部教育考试院命制6套高考数学试卷，包括全国甲卷2套（文、理科）、全国乙卷2套（文、理科）、新高考Ⅰ卷1套（不分文理科）、新高考Ⅱ卷（不分文理科）。试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革要求；试题突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

1、设置现实情境，发挥育人作用

高考数学命题坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发挥教育功能和引导作用。

1.1 设置优秀传统文化情境

以中华优秀传统文化为情境材料设置试题，让学生领略中华民族的智慧和数学研究成果，进一步树立民族自信心和自豪感，培育爱国主义情感。新高考Ⅱ卷第3题以中国古代建筑中的举架结构为背景，考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。全国甲卷理科第8题取材于我国古代科学家沈括的杰作《梦溪笔谈》，以沈括研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背景，让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程，引发学生的学习兴趣。

1.2 设置社会经济发展情境

以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题，如：新高考Ⅰ卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景，考查学生的空间想象、运算求解能力，引导学生关注*建设成果，增强社会责任感；全国甲卷文、理科第2题以社区环境建设中的“垃圾分类”为背景考查学生的数据分析能力；全国乙卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。

1.3 设置科技发展与进步情境

选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。如全国乙卷理科第4题，以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测，成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2、加强教考衔接，发挥引导作用

2022年高考数学依据课程标准命题，深化基础考查，突出主干知识，创新试题设计，加强教考衔接，发挥高考试题对中学教学改革的引导和促进作用。

2.1 依据课程标准

高考数学命题贯彻高考内容改革要求，依据高中课程标准，进一步增强考试与教学的衔接。试题的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致，注重考查内容的全面性，同时突出主干、重点内容的考查，引导教学依标施教。试题突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法，淡化特殊技巧，强调对通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。全国乙卷第21题考查分类与整合的思想，全国甲卷第20题考查数形结合的思想，新高考Ⅰ卷第16题体现特殊与一般的思想，新高考Ⅱ卷第19题对统计与概率的思想进行了深入考查。数学试题力图引导中学遵循教学规律、提高课堂教学效果，实现作业题、练习题减量提质。

2.2 加强主干考查

试卷在选择题、填空题、解答题3种题型上都加强了对主干知识的考查。如新高考Ⅰ卷第12题，要求学生在抽象函数的背景下，理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系，对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。再如全国甲卷理科第19题，以学校体育比赛为情境，考查概率的基础知识和求离散型随机变量的分布列与期望的方法，体现了对主干知识的深入考查。

2.3 创新试题设计

高考数学创新试题形式，引导教学注重培养核心素养和数学能力，增强试题开放性，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题，引导教学注重培育学生的创新精神。在多选题的设计上，进一步增强选项的灵活性，突出对发散性思维和创新性思维的考查。在填空题的答案设计上，给学生较大的思考空间，对知识之间的联系、直观想象等素养作了深入的考查。

试卷创新结构不良问题的设计，有效增强试题的开放性，考查学生创新思维能力。如新高考Ⅱ卷第21题给出3个条件，要求学生选取2个作为已知条件，证明另外一个成立，给学生提供了选择的自由度和发挥空间，有利于对学生思维水平的考查。

3、加强素养考查，发挥选拔功能

数学试题加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。

3.1 加强思维品质考查，增强思维的灵活性

数学试题通过突出思维品质考查，强调独立思考和创新意识。全国乙卷理科第9题、文科第12题，研究球内四棱锥体积的最大值问题，要求学生有较强的空间想象能力和分析问题能力，将问题转化为三次函数的最值问题，进而利用导数求解。新高考Ⅱ卷第8题对思维的灵活性有较高要求，在抽象的情境中发现函数周期性是问题的关键。全国甲卷理科第20题、文科第21题，考查直线、抛物线、三角函数、不等式的基本性质以及解析几何的基本思想方法，要求学生在复杂的直线与抛物线的位置关系中，能抓住问题的本质，发现解决问题的关键，选择合理的方法。

3.2 加强关键能力考查，增强试题的选拔性

数学试题通过设置综合性的问题和较为复杂的情境，加强关键能力的考查。新高考Ⅰ卷第22题重视基于数学素养的关键能力的考查，在数学知识、数学能力和创新思维层面都有所体现，具有较好的选拔功能。新高考Ⅱ卷第22题将函数、导数、数列与不等式等知识有机结合，考查学生灵活应用函数、不等式思想解决复杂问题的能力，对直观想象能力和逻辑推理能力也有较高的要求。

二、云南高考今年语文作文点评

一眼看去，本题目有一定的难度。

每当人们谈及伟大的文学作品，“炼字”这个概念总是不会缺席。精确的用字并非是为了卖弄文采显得与众不同，而是为了能准确地表达意义与意境。就像挠痒痒一样，只有力道和发力点都准确，才能气脉贯通令读者舒适畅然。但是，如果读书时只是快速浏览，只关注情节发展，甚至是只看大纲介绍，便很难欣赏到这种细致的美感。所谓“不能赞一词”，便是在这种文字层面上的极高赞誉。

最开始，有人提出借《醉翁亭记》语句，将亭取名“翼然”，但贾政认为名字还需契合“水”之意。

“翼然”二字，势在动而不在静，在升而不在平。原文“峰回路转，有亭翼然临于泉上”，句中可以看出，醉翁亭所处的地方，“峰回路转”，道路崎岖蜿蜒，地形复杂变化。与此地势相符合的醉翁亭的气势，自然也不能太过柔弱平静，不然实在与周遭环境不搭，“翼然”显得屋檐高挑，姿态宛如即将起飞的山雀，有奋进欢脱之态，非常到位。就好像一队骑摩托的暴走族之中，放出的音乐最好是摇滚之类的，而非古琴曲这种。

此处亭子却不处于这种情景之中。在此亭之前，贾政等人也经过了一处蜿蜒小径，宝玉将其景为“曲径通幽处”。之后穿过一个石洞，走向北边，忽见“平坦宽阔”处，才有此亭。此处视野开阔，上面“两边飞楼插空”、“隐于山坳”，下面“清溪泻雪，石磴穿云”。或许这样的场景并不容易想象，不过脂砚斋版批注此处“此亭大抵四通八达，为诸小径之咽喉要路”，可见并非处于山涧的狭窄之地，也非旧版《红楼梦》电视剧中的大湖中心的凉亭（景致非人力能控制，这也无可厚非）。可见，在这个景致中，地势开阔使得水脉汇通，构成了主要的关注点，因此贾政才认为亭子最好名中带有水意。

此时，有人建议以“泻玉”为名。当然，书中原文提到过这些同行者，知道贾政是要考验宝玉的才学，所以故意用些不好的题词，一来自己谦虚为宝玉留出机会，二来也提示一个思路。“泻玉”二字真的有些粗俗。宝玉也质疑说，这是招待元妃省亲的地方，怎么能用“泻”这种能让人想到秽物的词作名呢，应该更加含蓄。随着含蓄的思路，我们也可以看出“玉”这个字也过于造作。一个固体，如何“泻”呢？这种描写只会增加人们联想时的困难，而不会带来自然而然的美感，即使使用前文措辞“泻雪”都要更好。

之后，宝玉顺着“泻玉”的说法，提出了更含蓄的版本“沁芳”。“沁”是柔和版的“泻”，“芳”则借顺水传播的花香增加了意境的内含。

简单总结一下，对亭名“炼字”的两步，主要体现了两个需求“合乎场景”与“含蓄”。“合乎场景”比较容易理解，毕竟任何描写、措辞都是为要描写的东西服务的，更好的词句能更令人感觉“身临其境”。不过，这种信息却不容易传递，如果不是贾政提醒，读者可能不必然认为“翼然”不好。

而“含蓄”，与之相比，就更容易被读者辨识出优劣。“含蓄”，将原本清晰的事物与关系模糊化，增加了想象空间，就增加了意蕴和内含。从后文宝玉为亭子创作的七言对子，就可以看出“含蓄”的魅力：“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香”。不直言溪水，而是通过拟人手法，写溪水从河岸绕过，借了柳树三分翠绿，又分得花丛一缕清香。写水不见水，写情不言爱，所谓“今晚的月色真美”（用以表达“我爱你”）也是类似的道理。

最后，我们再谈回作文题目内容：“众人给匾额提名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果”。“移用”“化用”“独创”成为主要关键词，关注的其实是“借鉴”和“原创”的关系问题。按照这个思路作答，应当就不会有偏差。

不过这与我们品析中提到的“合乎场景”和“含蓄”关注点已然不同。也完全可以理解，毕竟高考作文并非考究真正的文学赏析，而只是给答题者一个切入点来探讨一些与自身相关的问题和思想。此次看似困难的作文题目，其实完全可以忽视《红楼梦》的文学内容，直接讨论“借鉴”和“独创”的关系。

三、云南高考历年分数线汇总

文 科

理 科

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