山东中医药高等专科学校在陕西的录取分数线多少分?附历年最低分
本文主要帮大家完整的整理了历年山东中医药高等专科学校在陕西录取分数线的录取数据，包含历年山东中医药高等专科学校在陕西录取最低分、山东中医药高等专科学校在陕西历年录取人数和最低位次数据，希望对陕西考生报考山东中医药高等专科学校有帮助！
一、山东中医药高等专科学校在陕西录取分数线
从山东中医药高等专科学校在陕西的历年取分数线数据中，我们可以看到山东中医药高等专科学校在陕西录取最低分大约在287分到372分，录取位次在151500到53265区间,下面是历年山东中医药高等专科学校在陕西的录取分数线
1、山东中医药高等专科学校在陕西2022年理科最低录取分数线是365分，最低录取排名位次在118937名;
2、山东中医药高等专科学校在陕西2021年理科最低录取分数线是330分，最低录取排名位次在129008名;
3、山东中医药高等专科学校在陕西2020年理科最低录取分数线是358分，最低录取排名位次在125169名;
4、山东中医药高等专科学校在陕西2019年理科最低录取分数线是363分，最低录取排名位次在130034名;
5、山东中医药高等专科学校在陕西2018年理科最低录取分数线是287分，最低录取排名位次在151500名;
二、山东中医药高等专科学校在陕西历年录取分数线
1、山东中医药高等专科学校在陕西2022年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 陕西 | 理科 | 专科 | 365 | 118937 | 5 |
| 2022 | 陕西 | 文科 | 专科 | 385 | 55679 | 10 |
2、山东中医药高等专科学校在陕西2021年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 陕西 | 理科 | 专科 | 330 | 129008 | 7 |
| 2021 | 陕西 | 文科 | 专科 | 373 | 57234 | 13 |
3、山东中医药高等专科学校在陕西2020年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2020 | 陕西 | 理科 | 专科 | 358 | 125169 | 7 |
| 2020 | 陕西 | 文科 | 专科 | 401 | 56163 | 13 |
4、山东中医药高等专科学校在陕西2019年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2019 | 陕西 | 理科 | 专科 | 363 | 130034 | 6 |
| 2019 | 陕西 | 文科 | 专科 | 400 | 53265 | 11 |
5、山东中医药高等专科学校在陕西2018年最低录取分数线
| 年份 | 招生省份 | 科目类型 | 所在批次/段 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2018 | 陕西 | 理科 | 专科 | 287 | 151500 | 5 |
| 2018 | 陕西 | 文科 | 专科 | 372 | 56498 | 10 |
三、山东中医药高等专科学校介绍
山东中医药高等专科学校是一所省属全日制普通高等专科学校。其前身为始建于1958年的山东省中医药学校，2004年经教育部批准改建为山东中医药高等专科学校。学校坐落于胶东半岛烟台，有两个校区，分别在著名旅游风景区烟台养马岛和素有“梨乡”美誉的莱阳，占地965亩，校舍建筑面积30万平方米，学校资产总额7.86亿元。学校建有藏品丰富、底蕴深厚的山东省中医药文化博物馆，拥有山东省财政重点支持建设实践教学中心7个，校外顶岗实习基地168处，教学仪器设备总值1.3亿元，图书馆藏书73万余册。 建校60多年来，学校秉承“励志笃学、厚德济生”的校训，发扬“团结、严谨、勤奋、奉献”的校风和“勤学慎思、惟真惟新”的学风，坚持“立足山东、辐射全国，依托行业、开放办学”的办学定位、“产教融合、医教协同，工学结合、知行合一”的办学理念和“学生为本、以文化人、立德树人、精技善能”的育人方略，实施“质量立校、人才兴校、特色强校、文化润校、依法治校”的发展战略，面向基层医疗卫生事业与中医药健康服务业，培养“品优技高”的中医药技术技能人才。学校在办学实力、办学效益、核心竞争力、人才培养质量和示范引领作用等方面不断实。
