湖南基础教育资源网晒课入口
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基础教育课程改革(中学)
核心考点1我国基础教育新课程改革
1.课程改革的主要任务：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。
2.课程改革的核心任务：学习方式的转变。
3.课程改革的核心理念：一切为了学生的发展。
4.课程改革的目标：
(1)实现课程功能的转变;
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;
(3)密切课程内容与生活和时代的联系;
(4)改善学生的学习方式;
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;
(6)实行三级课程管理制度。
核心考点2基础教育课程改革的实施现状
1.课程结构的改革
(1)小学阶段以综合课程为主;初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。
(2)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。
2.课程实施的改革
当前我国基础教育课程改革提出，为了达到课程改革的目标，应努力实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立民主平等的师生关系。
(1)新课程背景之下的教师观?角色上：
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;
④教学从“关注学科”转向“关注人”。
(2)新课程背景之下的教师观?行为上：
①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;
②在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;
③在对待自我上，新课程强调反思;
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(2)学生观：
①学生是发展的人;
②学生是独特的人;
③学生是具有独立意义的人。
(4)学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。
3.课程评价的改革
(1)建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展;
(2)建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平;
(3)建立促进课程不断革新的评价体系，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施过程中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
4.课程与教材管理的改革
在课程管理上，当前我国基础教育课程改革根据各地经济发展水平差距较大、文化多样的国情，强调实行国家、地方、学校三级课程管理，实现中央、地方和学校之间的权力共享，充分发挥地方、学校在课程管理和开发方面的创造性，从而增强课程对不同地区、学校、学生的适应性。
