贵州教师职称评定审核条件和改革方案最新消息
一、总 则
第一条 为客观、公正、科学地评价中小学、幼儿园教师系列专业技术人员能力和水平，促进教育创新和教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职务试行条例》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》，结合我省实际，制定本申报评审条件（以下简称《条件》）。
第二条 坚持以科学人才观为指导，树立“以用为本”新理念，不唯学历、不唯资历，坚持标准、注重实践、突出业绩。
第三条 本条件适用于全省中小学、幼儿园中从事教育教学的人员和具备教师资格、具有教师职务的管理人员或者为教育教学服务的其他专业技术人员。
第四条 任职资格名称和级别：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师，分别为员级、初级、中级、副高级、正高级专业技术职务任职资格。
二、基本条件
第五条 申报中小学、幼儿园教师系列专业技术职务任职资格，必须具备以下条件：
1．拥护党的路线、方针、政策，遵守中华人民共和国宪法和法律。
2．具有良好的职业道德和敬业精神，认真履行岗位职责，积极承担并完成本职工作任务。
3．符合当年国家和贵州省对专业技术人员职称外语、信息技术（计算机）应用能力及继续教育有关规定。
4．具备教师资格。
第六条 任现职期间，有下列情况，按以下规定执行：
1．在规定任职年限内年度考核被确定为“基本合格”的，每次延期1年申报；被确定为“不合格”的，每次延期2年申报。
2．在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期2年申报；在申报中弄虚作假者（伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果），从认定之日起延期3年申报。
3．受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期3年申报；受党纪“严重警告”或行政“记过”以上处分的，从解除处分之日起延期4年申报；触犯法律，受刑事处罚的，从解除处罚之日起延期6年申报。
三、三级教师任职资格申报评审条件
第七条 申报三级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历须符合下列条款之一：
1．大学专科毕业，在初中、小学、幼儿园教学岗位见习1年期满且考核合格。
2．中等职业学校毕业，在小学、幼儿园教学岗位见习1年期满且考核合格。
第八条 评审条件
1．基本掌握教育原则和方法，具有教育学、心理学和教学法基础知识，基本掌握所教学科专业知识和教材教法，能够较好完成所教学科教学工作。教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》（附件，下同），教学评价积分达70分以上。
2．协助做好班主任、辅导员工作，关注学生全面发展，能够正
确教育和引导学生。
四、二级教师任职资格申报评审条件
第九条 申报二级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历须符合下列条款之一：
1．大学本科毕业，见习期1年期满且考核合格。
2．大学专科毕业，取得三级教师任职资格，并在初中、小学、幼儿园担任三级教师职务2年以上；或在初中、小学、幼儿园教学岗位从事本专业技术工作满3年（含见习期）且考核合格。
3．中等职业学校毕业，取得三级教师任职资格，并在小学、幼儿园担任三级教师职务4年以上；或在小学、幼儿园教学岗位从事本专业技术工作满5年（含见习期）且考核合格。
第十条 评审条件
1．熟练掌握教育原则和方法以及教育学、心理学、教学法基础知识，具有所教学科必备专业知识，能够独立掌握所教学科课程标准（教学大纲）、教材，正确传授知识、培养技能，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分达75分以上。
2．担任或协助班主任、辅导员工作，关注学生全面发展，促进学生身心健康成长。
3．掌握教育教学方法，积极开展教育教学研究和创新实践。
4．能完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。
五、一级教师任职资格申报评审条件
第十一条 申报一级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历须符合下列条款之一：
1．获硕士学位，任教2年以上。
2．获双学士学位（其中之一必须为相关专业学位），取得二级教师任职资格，并担任二级教师职务3年以上。
3．大学本科毕业，取得二级教师任职资格，并担任二级教师职务4年以上。
4．大学专科毕业，取得二级教师任职资格，并在初中、小学、幼儿园担任二级教师职务5年以上。
5．中等职业学校毕业，取得二级教师任职资格，并在小学、幼儿园担任二级教师职务6年以上。
高级中学（中等职业学校）任教教师须具有大学本科以上学历；初级中学任教教师须具有大学专科以上学历；小学、幼儿园任教教师须具有中等职业学校以上学历；教学研究机构、教师培训机构教师须具有大学本科以上学历。
第十二条 评审条件
（一）任职条件
任二级教师以来，须具备下列条件：
1．比较扎实地掌握所教学科基本理论和专业知识，独立掌握所教学科课程标准（教学大纲）、教材、教学原则和教学方法，教学经验较丰富，专业知识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分达80分以上。
2．有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，关注学生全面发展，促进学生健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格，参与辅导至少1个学生社团或课外兴趣活动小组活动（提供学校总体安排、个人计划、总结、学生名单、活动过程记录等佐证材料，下同）。
3．具有一定教育教学研究能力，并承担一定教学研究任务，在教育教学实践和教育改革创新中累积了一定经验。
4．承担过校级以上示范课或观摩课。
5．能完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学工作量可按有关规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。
（二）业绩成果
任二级教师以来，须具备下列条件之二：
1．省、市（州）及所在地教师获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级三等奖或市（州）级二等奖以上；或幼儿教师获技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级三等奖或县（市、区、特区）级二等奖以上。
县、乡（镇）教师获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛市（州）级三等奖或县（市、区、特区）级二等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比县（市、区、特区）级三等奖以上。
2．省、市（州）及所在地教师从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员工作3年以上（获硕士学位的为2年）。获县（市、区、特区）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级、幼儿活动获县（市、区、特区）级以上表彰。
县、乡（镇）教师从事教学工作以来累计担任班主任、辅导员工作3年以上（获硕士学位的为2年）。获乡（镇）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级、幼儿活动获乡（镇）级以上表彰。
3．省、市（州）及所在地教师发表学术论文1篇；或在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获省级三等奖以上。
县、乡（镇）教师在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文1篇；或1篇论文获市（州）级二等奖以上；或2篇论文获县（市、区、特区）级二等奖以上。
4．省、市（州）及所在地教师获县（市、区、特区）级政府或市（州）教育行政部门表彰2次以上。
县、乡（镇）教师获乡（镇）政府或县（市、区、特区）级教育行政部门表彰2次以上。
5．省、市（州）及所在地教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在所在县（市、区、特区）推广，提供佐证材料并由县（市、区、特区）级教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展县（市、区、特区）级公开交流活动3次以上。
县、乡（镇）教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在所在乡（镇）推广，提供佐证材料并出具推广效果证明；或幼儿教师开展县（市、区、特区）级公开交流活动2次以上。
6．积极组织竞赛辅导（有教案、有教学计划，下同），省、市（州）及所在地教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。
县、乡（镇）教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获市（州）级三等奖或县级一等奖以上。
7．在乡镇以下学校从事教学工作15年以上。
下列人员除必须具备1-7款之一外，应同时具备其业绩必备条件：
教学研究机构人员必备条件：主持完成本学科市（州）级以上教科研课题1项。在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告4篇以上。承担县（市、区、特区）级以上示范课或举办学术讲座2次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于30节（有听课记录和听课评价及指导意见，下同），基层教研员不低于40节，组织或参与教研活动不少于5次。
教师培训机构人员必备条件：承担县（市、区、特区）级以上示范课或观摩课3次以上；或承担市（州）级教育行政部门组织的教师培训2次以上。独立完成1项校本教研任务，并形成完整总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文1篇。
电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护及教学的人员必备条件：初步了解现代教育信息技术与课程整合的功能，能组织促进学生综合素质发展的活动，指导学生参加竞赛获省级三等奖以上，且编制的多媒体教学软件获省级三等奖以上。在教育类学术刊物上发表教研论文2篇（获相关部门奖励的自制音像教材，媒体教育教学软件、课件，优质课，视导课实录可等同为发表论文，下同），且每学年应按教学计划，确保设备正常使用率达80%以上，制作媒体软件、课件2个以上，教育教学资源应用4次以上。
（三）破格条件
对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任二级教师2年以上，可破格申报一级教师。破格申报一级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：
1．在教育教学工作中做出突出成绩，获市（州）级以上政府或省级教育行政部门表彰或荣誉称号。
2．获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职
业技能比赛省（部）级二等奖或市（州）级一等奖以上；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级三等奖以上。
六、高级教师任职资格申报评审条件
第十三条 申报高级教师任职资格的人员，其学历（学位）、资历必须符合下列条款之一：
1．获博士学位，任教2年以上。
2．获硕士学位，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务3年以上。
3．获双学士学位（其中之一必须为相关专业学位），取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务4年以上。
4．大学本科毕业，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务5年以上。
5．大学专科毕业，取得一级教师任职资格，并担任一级教师职务6年以上。
高级中学（中等职业学校）教师须具有大学本科以上学历，初级中学、小学、幼儿园教师须具有大学专科以上学历；教学研究机构、教师进修学校教师须具有大学本科以上学历。
第十四条 评审条件
（一）任职条件
任一级教师以来，须具备下列条件：
1．对所教学科具有坚实理论基础、专业知识和专业技能。教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定教学特色。教学效果优良，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分达85分以上。
2．根据所教学段学生思想实际和年龄特征，有效进行思想道德教育，关注学生全面发展，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务，主持辅导至少1个学生社团或课外兴趣活动小组活动（或承担1门以上校本选修课）。
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法改进等方面取得显著成果，在教育教学实践和教育改革创新中取得比较突出的成绩。能够独立完成2项校本教研任务，并形成完整的总结报告（或作为主要完成人完成至少1项市（州）级以上教育科研课题研究）。
4．发挥教育教学带头人作用，承担过3次以上县（市、区、特区）级以上示范课、观摩课、学术讲座，并在指导、培养3名以上二级、三级教师方面发挥重要作用，取得明显成效（提供佐证材料，下同）。
5．城镇教师具有1年以上在薄弱学校或农村学校任教的经历。
6．能完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。
（二）业绩成果
任一级教师以来，须具备下列条款之二：
1．省、市（州）及所在地教师获国家级优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级二等奖或市（州）级一等奖以上；或获省（部）级以上科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖三等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级二等奖以上。
县、乡（镇）教师获优秀教学成果、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省级三等奖或市（州）级二等奖或县（市、区、特区）级一等奖以上；或幼儿教师获得技能、教学、游戏、半日活动、玩教具等评比市（州）级三等奖以上。
2．省、市（州）及所在地教师从事教学工作以来连续担任班主任、辅导员工作3年以上（获博士学位的为2年）。获市（州）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级、幼儿活动获市（州）级以上表彰。
县、乡（镇）教师从事教学工作以来连续担任班主任、辅导员3年以上（获博士学位的为2年）。获县（市、区、特区）级以上优秀班主任、优秀辅导员等称号；或所带班级获县（市、区、特区）级以上表彰。
3．省、市（州）及所在地教师发表学术论文2篇；或发表学术论文1篇和在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获省级二等奖以上。
县、乡（镇）教师发表学术论文1篇；或在省级内部资料性专业学术出版物（内刊、论文集）、增刊上发表论文2篇；或2篇论文获市（州）级二等奖以上。
4．省、市（州）及所在地教师获市（州）级政府或省（部）级教育行政部门以上表彰。
县、乡（镇）教师获县（市、区、特区）级政府或市（州）教育行政部门表彰2次以上。
5．省、市（州）及所在地教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在市（州）推广，提供佐证材料并由市（州）级教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展市（州）级公开交流活动3次以上。
县、乡（镇）教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在县（市、区、特区）推广，提供佐证材料并由县（市、区、特区）级教育行政部门出具推广效果证明；或幼儿教师开展市（州）级公开交流活动2次以上。
6．能熟练担任1门以上课程的教育教学工作，教学效果显著、特色鲜明。提供经学校验证的上学年原始、完整的教学设计，并从中自选2-3份最能反映本人水平和特色的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有案例分析，有教学反思（由评审委员会在评审中组织专家通过听课、说课、答辩等方式认定）。
7．积极组织竞赛辅导，省、市（州）及所在地教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，3人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。
县、乡（镇）教师所指导的学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学、技能竞赛中，2人（次）获全国三等奖或省级二等奖或市（州）级一等奖以上。
8．获三十年或二十五年教龄荣誉证书。
下列人员除必须具备1-8款之一外，应同时具备其业绩必备条件：
中等职业学校教师必备条件：专业课教师每2年必须有2个月以上到企业、生产服务一线进行专业实践，并在任期内形成1篇高水平专业实践报告；文化课教师须到企业、生产服务、学校一线进行考察、开展调研1次以上，或作为学生专业实践、顶岗实习带队教师到企业进行学生管理2个月以上，并形成1篇高水平的考察、调研报告。
教学研究机构教师必备条件：主持完成本学科市（州）级以上教科研课题2项，在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告5篇以上。培养、指导二级、三级教师不少于5名，取得一定成绩（提供证明材料，下同），且承担县（市、区、特区）级以上示范课或举办学术讲座3次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于40节，基层教研员不低于50节，组织教研活动不少于6次。
教师培训机构教师必备之一条件：作为主要参与者完成市（州）级以上教科研课题1项，承担县（市、区、特区）级以上示范课或观摩课4次以上（或承担教育行政部门组织的教师培训市（州）级3次或省级2次以上）。独立完成3项校本教研任务，并形成完整总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文2篇。
电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师必备条件：熟悉现代教育信息技术与课程整合的功能，积极组织促进学生综合素质发展的活动，指导学生参加竞赛获省级二等奖以上，且编制的多媒体教学软件获省级二等奖以上。在教育类学术刊物上发表教研论文3篇以上，且每学年应按教学计划，确保设备正常使用率达90%以上，制作媒体软件、课件8个以上，教育教学资源应用10次以上。
（三）破格条件
对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任一级教师2年以上，可破格申报高级教师任职资格。破格申报高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：
1．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。
2．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。
七、正高级教师任职资格申报评审条件
第十五条 申报正高级教师任职资格人员，具备大学本科以上学历（学位），取得高级教师任职资格，担任高级教师5年以上。
第十六条 评审条件
（一）任职条件
任高级教师以来，须具备下列条件：
1．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，受到学生普遍欢迎。教学效果突出，按《教学质量评估指标体系》，教学评价积分应达90分以上。
2．具有崇高的教育理想和坚定的教育信念，尊重教育规律和学生成长规律，履行教师职责，修身立德、为人师表。关注学生全面发展，能够结合所教学科特点，将德育教育融入教学，促进学生身心健康成长，引导学生养成良好行为习惯，形成健全人格。
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育理论、课程改革、教学方法等方面有深入研究，取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。在教育教学实践和教育改革创新中，发挥了示范和引领作用。
4．在本学科领域享有较高知名度，同行公认的教育教学专家，是特级教师或省级教学名师或省级骨干教师，承担过2次市（州）级或1次省级以上学术讲座等。培养指导5名以上一级教师，取得显著成绩。
5．所任教学科学生学业成绩突出，在本地同级同类学校中名列前茅；或推进教育综合改革，对促进学生全面发展、教师专业发展和学校特色发展发挥重要作用（教育行政部门或学校提供佐证材料）。
6．出色完成学校安排的教育教学工作，教学工作量饱满。对担任特殊课程的教师或兼有校中层以上领导工作的教师，课堂教学时数可按有关文件规定确定（中等职业学校专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于规定学时），并报县（市、区、特区）教育行政部门审核认可。
（二）业绩成果
任高级教师以来，须具备下列条件之二：
1．获优秀教学成果奖国家级一等奖以上；或获教育科研优秀成果奖国家级二等奖以上；或获优秀教学成果奖、教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛省（部）级一等奖；或获科技进步奖、哲学社会科学优秀成果奖省（部）级二等奖以上。
2．出版本专业教育教学专著1部以上（10万字以上），并发表本专业论文3篇；或发表本专业论文5篇，其中在核心期刊上发表2篇。
3．在教育教学工作中做出突出成绩，获省（部）级以上表彰或荣誉称号。
4．主持完成省（部）级以上教育教学科研课题1项，且积极组织竞赛辅导，指导本校学生在参加教育行政部门组织的各类教育教学竞赛中，有5人（次）获全国三等奖或省级二等奖以上。
下列人员除必须具备1-4款之一外，应同时具备其业绩必备条件：
中等职业学校教师必备条件：专业课教师每2年必须有2个月以上到企业、生产服务一线进行专业实践，并在任期内形成2篇高水平专业实践报告；文化课教师须到企业、生产服务、学校一线进行考察、开展调研1次以上，或作为学生专业实践、顶岗实习带队教师到企业进行学生管理2个月以上，并形成2篇高水平的考察、调研报告。以上均须指导学生在省（部）级以上技能大赛中获得二等奖以上。
教学研究机构教师必备条件：主持完成省（部）级以上教科研课题2项。在教育类学术刊物上发表教研论文、经验总结报告6篇或在核心期刊上发表学术论文3篇。培养、指导一级教师不少于7名（其中有2名以上成长为县级以上骨干教师），且承担市（州）级以上示范课或举办学术讲座4次以上。每学年深入学校指导教学研究，听课不低于60节，组织教研活动每年不少于7次。
教师培训机构教师必备条件：主持完成省（部）级以上教科研课题1项，承担省级教育行政部门组织的培训5次以上，独立完成5项校本教研任务，并形成完整的总结报告，且在教育类学术刊物上发表教研论文5篇，其中在核心期刊上发表2篇。
电教（教育技术）机构中从事教育教学工作的教师和学校从事远程教育、计算机维护和教学的教师必备条件：发挥现代教育信息技术与课程整合的先进功能，大力推动促进学生综合素质发展的活动，指导学生参加竞赛获省级一等奖以上，且编制的多媒体教学软件获省级一等奖以上，在教育类学术刊物上发表教研论文5篇以上。每学年应按教学计划，确保设备正常使用率达95%以上，制作媒体软件、课件10个以上，教育教学资源应用15次以上。
（三）破格条件
对不具备规定学历（学位）、资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任高级教师2年以上，可破格申报正高级教师。破格申报正高级教师的人员，除具备正常晋升的评审条件外，还须具备下列条款之一：
1．在教育教学工作中成绩卓越，获国务院表彰。
2．获优秀教学成果奖国家级一等奖前3名以上；或获教育科研优秀成果奖、优质课竞赛、职业技能比赛国家级一等奖以上；或获国家级科技进步奖。
八、附 则
第十七条 本《条件》中所称学历（学位）、资历均指本专业或相近专业的学历（学位）。
第十八条 本《条件》中所称“论文”，除注明的外，是指公开发表在国内统一刊号( CN)学术期刊并具有国际标准刊号 (ISSN)，及贵州省人力资源和社会保障厅、省教育厅认定刊物上发表的论文。
第十九条 本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆出版《中文核心期刊目录》收录的学术期刊，以论文发表时间的版本为准。
第二十条 本《条件》中所称著作、教材是指具有国际标准书号ISBN并公开出版的著作、教材。
第二十一条 本《条件》中提到的著作、教材、论文及科研课题、项目系指本专业的，其作者（完成人）均指独立或排名第一。
第二十二条 本《条件》中所称的字数，除注明的外，均指个人独立完成的字数。
第二十三条 凡冠有“以上”级别的，均包括本级。
第二十四条 凡冠以“主要参与者”，均指排名前三。
第二十五条 本《条件》中所称课题以项目立项的时间为准。第二十六条 在任现职期间，支援基层（指我省乡镇，不合县、市、区、特区人民政府所在地的城关镇和街道）教学工作1年以上的教师，可提前一年申报评审高一级教师职务任职资格。
第二十七条 贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教育厅将不定期组织对教师教学质量评估指标记分情况进行抽查。抽查情况将作为职称评审依据。
第二十八条 本《条件》由贵州省人力资源和社会保障厅、贵州省教育厅负责解释。
