谈班主任如何写好操行评语
操行评语是班主任对学生一学期来德智体全面发展客观真实表现的简短评述。虽然它只有短短的几句，但评语的艺术对学生的感召力是无穷的。人性化语言不仅可以增强学生的自信心，而且是激励他们奋发向上的强大动力;相反，讽刺、挖苦、缺乏爱心的公式化语言是起不到激励教育作用的。所谓方寸之地见师情，足以说明写好操行评语的重要性。
从教育管理来讲，班主任填写操行评语是学校一学期政教工作细化为班级管理的一项重要内容。就如同考试成绩一样，通过操行评语，学校可以依此了解掌握班级教育管理过程的效果，检查是否达到开学初制定的各项目标，是否完成了国家对某年级学段学生的教育要求。从学生成长来讲，通过操行评语，学生可以了解自己在老师、同学心目中的印象，对学生认识自我如同一面有效的镜子，对学生进一步总结自己、完善自己、激励自己提供了很好的参考依据，所以写好操行评语的重要性则不言而喻。
那么，班主任应如何写好操行评语呢?下面我通过多年的教育实践，谈几点自己在这方面工作中的做法和感受。
一、操行评语是反映学生某一阶段学校教育的客观真实表现。班主任通过一学期长期观察教育，对学生素质日常形成过程最清楚，最具客观准确性，所以班主任要亲自填写，不要让学生干部代写或学生自己填写。操行评语虽然只有短短的几句话，但它对学生的影响是很大的，甚至是一生的。语言的艺术对学生的感召力是无穷的。如果我们做到在每一块方寸之地上客观真实又富有真情和爱心地写上自己对每一个学生的评语，那么，不管是学生还是家长就会看到一个负责任，懂得关心、爱护、尊重学生的好班主任。相反，如果让学生干部代写，那么无形中会暴露班主任工作的敷衍塞责，以及对学生的不重视。所以操行评语一定要做到亲力亲为，切忌让学生代写图一时轻松。
二、为了做到客观真实性，采取学生自评，组长概评，最后由班主任总评。学生自评是一个自我教育的过程，班干部与同学间平时近距离相处时间比班主任更长，又负责班内的一些工作，所以让班干部概评，班主任总评时得到的信息既详实，又能锻炼学生干部工作能力。每次着手写操行评语前，我先让学生把自我评价用一段话进行描述，然后让各小组长对各组组员的平时表现作以概评，这样可以做到班主任总评时对学生的评价准确真实，真正做到心里有数，对号入座。
三、操行评语具有概括简明性。操行，即品行，顾名思义就是道德方面品质行为的表现。对学生而言，按照我国教育方针，操行评语就是一学期德、智、体、美、劳及心理发展等方面的状况表现。班主任对学生表现掌握是很全面很细微的，资料也是丰富的，但操行评语的填写，要做到概括简明，话语不能太多，不一定面面俱到。
四、操行评语要突出个性化，抓住特点，切忌千人一面。操行评语由于具有概括性，所以往往学生共性方面很多，反而不能突出个性化特点，而世界上没有两片一样的树叶，那么人也一样，每个学生的独特个性是不能忽视的，在写评语时必须通过班主任对学生长期观察，总结出其特点，才具有其生动性。所以写操行评语，如同绘画形式中的速写，只要抓住特征，寥寥几笔，勾勒出轮廓，能让人们认出它是A不是B，它是桌子而不是板凳。有的老师曾戏谈，班主任只要写五份操行评语，然后把班里的学生分成五类，套一套不就完了，这样就如同一个画家要画出几十张生动的面孔，为了省事，把几十张面孔浓缩出五种，那谁还能认出那张面孔是自己呢?我在填写66份操行评语时，没有两份是相同的。比如我班有个学生尹力，在去年运动会上参加最后一个项目400米决赛时骺骨骨折，但他硬是坚持到了最后，脸上因痛苦而扭曲的表情，今日依然历历在目，他的拼搏精神震撼了我和全班同学。医生建议他休息至少一个月而他不到20天就坚持上课了，我被他的执着求知精神深深地打动了。给他的操行评语是：虽然你经历了肉体的痛苦，但让老师和同学见证了你顽强的品格，班级的荣耀里有你的汗水和毅力，来年高考的成功必定属于意志坚强的人。我们班的高扬同学，在高一时听说经常上网，夜不归宿，父母对他都有了放弃之心。自从分到我们班，我对他严加督促，多加鼓励，他的表现和从前判若两人。给他的评语是：你能把老师的信任和鼓励当作前进的动力，这已是你的进步。希望你在未来仅有的一年时间里，努力拼搏，把失去的时间找回来……
五、操行评语要多肯定优点，语言要富有人情味，切忌语言生硬，更忌用挑剔讽刺的语言。我认为，书面语有时比说教更能打动人心。老师对学生加以肯定的鼓励评语是对他们最大的激励，不仅看后让学生精神愉悦，更能增强他们克服困难、勇往直前的信心和勇气。相反，如果一个班主任时时抓住学生缺点不放，那会使一个原本有信心的学生丧失自信，更不用说什么强烈的进步欲望了。比如我班的白茹同学，各方面表现都不错，就是缺乏自信心。我给她的评语是：你是一个品学兼优的学生，有目标、有理想并有为之付出的不懈努力和追求，有一首歌叫“相信自己”，愿它伴你走向成功之路。再如我班的田涛同学，是我校体育队的队员，铁饼、铅球方面很突出，但就是学习太差，上课听不进去，他也为此常感苦恼。我给他的评语是：你为9班在运动场上立下了汗马功劳，“铁饼王子”的称谓是对你最大的肯定;如果在学习上也拿出拼搏精神，加强基础知识积累，相信功夫不负有心人。还有王思迪同学，曾悄悄写给我一封信，说希望我每天和他谈谈心，鼓励他。他比喻自己像一个离不开母亲的孩子，需要老师特别的关爱。在我和他的多次谈心后他进步了，对他的评语是：你在学习上的日渐进步，令老师多么的喜悦!它会成为你未来日日夜夜努力向上的动力。只要你付出了，成功还会遥远吗?
这样的例子不胜枚举，看着自己对66个学生的“语言画像”，一个个生动的面庞跃然纸上。操行评语虽然短小，但它精炼而富有爱心的语言，会打动每一个学生的心灵，这种无形的语言魅力能自然而然地拉近师生间的距离，也更能激发、帮助学生认识自己并挖掘他们的潜能。那怕我们面对的是某个在校表现最差的学生，在我们的评语中都不要言词犀利，刻薄无情，或充满恨铁不成钢的埋怨情绪。因为我深知操行评语中鼓励的话语，其实就是给了学生自信的动力。
爱，无人不需要，无处不需要。让每一个学生都能感受到操行评语中的一个“爱”字，如同一棵棵树苗沐浴到阳光的普照和雨露的滋润，这何尝不是为师者的成功和喜悦?
