给我一个班，我就心满意足了读后感
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《给我一个班，我就心满意足了》读后感
《给我一个班，我就心满意足了》是一位小学语文教师的手记。她叫薛瑞萍，一位平凡的小学语文教师。但她是平凡教师中的精英，是平凡教师中的榜样。她，知识渊博，文学功底深厚，文笔优美流畅，但这并不是我喜欢她的真正理由。实在、实干、实话实说使我由衷地欣赏她，敬仰她。真诚，坦率，自然，使得我们追随她，喜欢她。正因为她是我们平凡教师中的一员，正因为她的实在，使得我们模仿她，不会东施效颦；借鉴她，也会有章可循。读着她，我们便有直抒胸臆的快感；走近她，我们便感觉“酒逢知己千杯少”的相见恨晚之感；理解她，我们便有了我们平凡人的激情和方向。
《给我一个班，我就心满意足了》这本书分三个部分，第一部分，教育对成长的迷恋；第二部分，语文，美丽的生命之旅；第三部分，书籍，一片丰沃的原野。作者以一个个生动活泼的案例，结合优美流畅的文笔，把对教育满怀感情，爱读书，乐于思考，执著追求事业的教师形象凸显出来。文章舒缓中有激情，婉约中平添劲骨，一位潇洒自在，洒脱实在的教师浮现眼前。
洒脱实在的她没有显赫的头衔和地位，没有哗众取宠唱高调，有的是《不说爱》。《不说爱》是这本书的开篇随笔。文中想象中与苏格拉底的对话，“在这个世界上，有没有一个人，可以让你真正不计回报地付出，直至牺牲一切 ”“有，只一个，那就是我的孩子。啊，大师，我知道我真正爱的是谁了。我也明白先前的错了，我不该将尽职和爱混为一谈的――我的爱是不是太少”“不，这种纯粹的爱是人类情感的钻石，惟其稀少，所以可贵。将它给予你该给予的人吧，至于其他方面，能够做到尽职就很不错了。”《不说爱》正是她的职业宣言，没有富丽堂皇的字眼，没有夸大其词的造句，没有空头支票式的标语，更没有虚幻飘渺的高呼。只有“职责所在”“尽职尽责”。但这，足矣。我们是平凡人，平凡的我们能够做到尽职尽责就问心无愧了；平凡的我们能够做到尽职尽责已经是很不错了。
真诚坦率的她，如实地道出教师的难处；谈起学校教育“鞭长莫及”的无可奈何；平凡的她，跟我们一样有平常人的想法，也曾对借读生，农贸市场的孩子怀有偏见，对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。《走出险境》的最后，“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’――在我看来，这话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是老师之外的人这样说，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果是教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”道出一线教师心理话的这段话，正是对教育学家的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的质疑。当各种各样的教育问题不断出现时，我们不能过高地强调教师的作用，也不能过分责备教师的工作。作为一种职业，在学生受到多元影响的今天，教师不能单方面决定学生发展与否，只能影响学生发展的高度与宽度。看看薛老师的这段话，哪个家长还能把孩子的全部希望寄托在老师身上，(m.gkcyc.com)给孩子挑个好学校，找个好老师，家长就万事大吉了。绝对不是！在孩子的成长过程中，家庭教育一点不比学校教育来得轻松。看薛老师这些话，你就觉得这是一个真实的老师，她说的话就像是邻居唠家常那样真诚自然。但薛老师的话又是那么铿锵有力，掷地有声；她娓娓道来又振振有辞的这段话，让我深受启发，使常常钻牛角尖的我豁然开朗。理解这一段话，教育教学中便有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略。而后，平凡教师的我们就能在良好心态中，在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。
我更欣赏薛老师的读书观。“曾经沧海难为水，除非经典不是书。”“一个教师不爱读书，如同不爱学生一样。”“作为普通教师个人来说，最重要的是揣摩名师背后漫长的修行。”薛老师在汲取古今中外教育理论精华之时，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。“我站在课堂上，我就是语文。”是的，作为一个教师，我们必须通过多读书丰富底蕴，这样你才能站在大语文观的角度来看待语文，这样才能感染学生，学生才会因为你对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲，必施与人”。她认为，一切阅读皆关教育，与生同读，不亦乐乎，她让学生日有所诵。认为读不懂没关系，兴趣最关键。贵在“种下美丽的种子”。“鱼儿养到大海里，想它小都难呢。”这是她的名言；“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如入了热水的盐块，自会融化的。”其实，在薛瑞萍的身上，没有什么荣誉和名利，而是把心实实在在地铺在了书和学生还有教学上。现在，因为她爱读书，爱教学生读书，那原本寂静的“书”也在喧闹中舒展开了，正所谓“花自开放云自舒”啊！读着薛老师的话，我常常顿彻顿悟，拍手叫好；想想薛老师的话，我常常豁然开朗，“柳暗花明”。薛老师的话，常常让我阅读与思考同在，渐渐地，我明白了语文学习之道，凭我自己的水平，本来就谈不上对孩子的辅导，现在看来，我能做的就是一件事，读书，自己读，陪孩子读，做学习型的老师，做学习型的母亲，带动孩子成为读书型的孩子。“任尔东西南北风”秉持一心一意只做我喜欢和我认为最重要的――自己潜心读书，带领学生潜心读书。一如看云“腹有诗书气自华，才到高处重也轻。读书读到一定程度，可以说语文教学也，班级管理也，很少有事情可以难住我的。平时上课不是妙语联珠，舌灿莲花；掌声不断，笑语相连；或悲或喜，或嗔或怒――调动学生的情绪，像乐师按动琴键一样得心应手。坐在我的课堂上，想开小差都难。”就这样，在读书的同时，让知识和趣味互相交融，见解和品性依次增长；由此形成习惯，进而成为性格，一辈子心平气和，志向高远，问心无愧，心满意足。
合上书，最美丽的教师宣言仍萦绕在我耳旁：“给我一个班，我就心满意足了！”我也默默对自己说：“没问心无愧，我便心满意足了！”
《给我一个班，我就心满意足了》是一位小学语文教师的手记。她叫薛瑞萍，一位平凡的小学语文教师。但她是平凡教师中的精英，是平凡教师中的榜样。她，知识渊博，文学功底深厚，文笔优美流畅，但这并不是我喜欢她的真正理由。实在、实干、实话实说使我由衷地欣赏她，敬仰她。真诚，坦率，自然，使得我们追随她，喜欢她。正因为她是我们平凡教师中的一员，正因为她的实在，使得我们模仿她，不会东施效颦；借鉴她，也会有章可循。读着她，我们便有直抒胸臆的快感；走近她，我们便感觉“酒逢知己千杯少”的相见恨晚之感；理解她，我们便有了我们平凡人的激情和方向。
《给我一个班，我就心满意足了》这本书分三个部分，第一部分，教育对成长的迷恋；第二部分，语文，美丽的生命之旅；第三部分，书籍，一片丰沃的原野。作者以一个个生动活泼的案例，结合优美流畅的文笔，把对教育满怀感情，爱读书，乐于思考，执著追求事业的教师形象凸显出来。文章舒缓中有激情，婉约中平添劲骨，一位潇洒自在，洒脱实在的教师浮现眼前。
洒脱实在的她没有显赫的头衔和地位，没有哗众取宠唱高调，有的是《不说爱》。《不说爱》是这本书的开篇随笔。文中想象中与苏格拉底的对话，“在这个世界上，有没有一个人，可以让你真正不计回报地付出，直至牺牲一切 ”“有，只一个，那就是我的孩子。啊，大师，我知道我真正爱的是谁了。我也明白先前的错了，我不该将尽职和爱混为一谈的――我的爱是不是太少”“不，这种纯粹的爱是人类情感的钻石，惟其稀少，所以可贵。将它给予你该给予的人吧，至于其他方面，能够做到尽职就很不错了。”《不说爱》正是她的职业宣言，没有富丽堂皇的字眼，没有夸大其词的造句，没有空头支票式的标语，更没有虚幻飘渺的高呼。只有“职责所在”“尽职尽责”。但这，足矣。我们是平凡人，平凡的我们能够做到尽职尽责就问心无愧了；平凡的我们能够做到尽职尽责已经是很不错了。
真诚坦率的她，如实地道出教师的难处；谈起学校教育“鞭长莫及”的无可奈何；平凡的她，跟我们一样有平常人的想法，也曾对借读生，农贸市场的孩子怀有偏见，对于家庭教育差的孩子一样有些无能为力。《走出险境》的最后，“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’――在我看来，这话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是老师之外的人这样说，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果是教师自己这样说，那他不是幼稚病就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”道出一线教师心理话的这段话，正是对教育学家的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的质疑。当各种各样的教育问题不断出现时，我们不能过高地强调教师的作用，也不能过分责备教师的工作。作为一种职业，在学生受到多元影响的今天，教师不能单方面决定学生发展与否，只能影响学生发展的高度与宽度。看看薛老师的这段话，哪个家长还能把孩子的全部希望寄托在老师身上，(m.gkcyc.com)给孩子挑个好学校，找个好老师，家长就万事大吉了。绝对不是！在孩子的成长过程中，家庭教育一点不比学校教育来得轻松。看薛老师这些话，你就觉得这是一个真实的老师，她说的话就像是邻居唠家常那样真诚自然。但薛老师的话又是那么铿锵有力，掷地有声；她娓娓道来又振振有辞的这段话，让我深受启发，使常常钻牛角尖的我豁然开朗。理解这一段话，教育教学中便有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略。而后，平凡教师的我们就能在良好心态中，在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。
我更欣赏薛老师的读书观。“曾经沧海难为水，除非经典不是书。”“一个教师不爱读书，如同不爱学生一样。”“作为普通教师个人来说，最重要的是揣摩名师背后漫长的修行。”薛老师在汲取古今中外教育理论精华之时，勤于思考，慎思躬行，形成了自己的教育思想。她侃侃而谈的言语中折射出的是她对读书，对语文教学的深刻感悟。“我站在课堂上，我就是语文。”是的，作为一个教师，我们必须通过多读书丰富底蕴，这样你才能站在大语文观的角度来看待语文，这样才能感染学生，学生才会因为你对语文的热爱而产生热爱之情。这种影响是“己之所欲，必施与人”。她认为，一切阅读皆关教育，与生同读，不亦乐乎，她让学生日有所诵。认为读不懂没关系，兴趣最关键。贵在“种下美丽的种子”。“鱼儿养到大海里，想它小都难呢。”这是她的名言；“只要尝到了读书的快乐，喜欢读书了，所有的问题，就都将如入了热水的盐块，自会融化的。”其实，在薛瑞萍的身上，没有什么荣誉和名利，而是把心实实在在地铺在了书和学生还有教学上。现在，因为她爱读书，爱教学生读书，那原本寂静的“书”也在喧闹中舒展开了，正所谓“花自开放云自舒”啊！读着薛老师的话，我常常顿彻顿悟，拍手叫好；想想薛老师的话，我常常豁然开朗，“柳暗花明”。薛老师的话，常常让我阅读与思考同在，渐渐地，我明白了语文学习之道，凭我自己的水平，本来就谈不上对孩子的辅导，现在看来，我能做的就是一件事，读书，自己读，陪孩子读，做学习型的老师，做学习型的母亲，带动孩子成为读书型的孩子。“任尔东西南北风”秉持一心一意只做我喜欢和我认为最重要的――自己潜心读书，带领学生潜心读书。一如看云“腹有诗书气自华，才到高处重也轻。读书读到一定程度，可以说语文教学也，班级管理也，很少有事情可以难住我的。平时上课不是妙语联珠，舌灿莲花；掌声不断，笑语相连；或悲或喜，或嗔或怒――调动学生的情绪，像乐师按动琴键一样得心应手。坐在我的课堂上，想开小差都难。”就这样，在读书的同时，让知识和趣味互相交融，见解和品性依次增长；由此形成习惯，进而成为性格，一辈子心平气和，志向高远，问心无愧，心满意足。
合上书，最美丽的教师宣言仍萦绕在我耳旁：“给我一个班，我就心满意足了！”我也默默对自己说：“没问心无愧，我便心满意足了！”
