地方代表委员热议学前教育 抓住建议背后的真问题(四)
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班、大班的规模分别是25人、30人、35人，需要配备3名教师。由于教师是倒班制，有的时间段，一个教师得带25个孩子。满负荷的工作，不仅让教师常常感到疲惫不堪，也会带来保教工作中的隐患。
建议：增加幼儿园教师数量，设置合理的师幼比。
点评：乍一看1∶5.5这一师幼比，觉得一所幼儿园如果真能照此配齐教师，算是相当不错了。北京市1996年的规定是，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1∶5.5－1∶6，而在教育部2013年印发的《幼儿园教职工配备标准（暂行）》中，这一比例为1∶5－1∶7。可见，1∶5.5的配备是能基本满足幼儿在园生活、游戏和学习需要的。当然，由于保教结合的特殊性，幼儿园追求更高质量的教育，进而呼吁配备更多教师，这种努力值得肯定。
当前，师资问题是制约学前教育发展的一大瓶颈。甘肃省政协委员、武威市教育局局长李忠民日前提到这样一组数据：2013年年底，甘肃省幼儿园增加到3141所，在园幼儿达到54.98万名，但幼儿教师仅30370名，以师幼比1∶7的最低配备计算，缺口达48172名。按省内现有培养规模计算，补充现有缺口师资将需要24年。
缺师资的现象，各地普遍存在。很多地方通过临时聘任教师缓解矛盾，却很难实现同工同酬，造成了教师队伍的不稳定。因此，在考虑以什么方式补足配齐教职工的同时，应给予如何解决好非在编教师待遇问题更多深度思考，二期行动计划已经提出了“生均财政拨款、专项补助”这一思路，接下来，就考验各级政府的制度创新力了
